Media Kahoot dalam Model Pembelajaran Team Accelerated Individualization (TAI) untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Peserta Didik

Dheka Septiana; Supri Wahyudi Utomo; Farida Styaningrum

doi:10.29407/jsp.v9i1.1391

Authors

Dheka Septiana Universitas PGRI Madiun
Supri Wahyudi Utomo Universitas PGRI Madiun
Farida Styaningrum Universitas PGRI Madiun

DOI:

https://doi.org/10.29407/jsp.v9i1.1391

Keywords:

Kahoot, Model TAI, Keaktifan Belajar, Hasil Belajar

Abstract

The research aims to prove that the use of Kahoot media in the TAI model is able to increase the activity and learning outcomes of students. This study took the form of Classroom Action Research (CAR) and was conducted in class XI PKM SMK Cendekia Kota Madiun with 13 students and involving cash management subject educators. The data analysis techniques used were tests and observations. The results of the study show that 1) The application of Kahoot media with TAI type cooperative learning was proven to run optimally in increasing active student participation. The active participation of class XI PKM SMK Cendekia Kota Madiun students in the petty cash material increased from an average of 50 (quite active) in cycle I to 79 (active) in cycle II. The interactive Kahoot media and appropriate learning model created a comfortable, conducive and competitive learning environment. 2) Student learning outcomes also experienced significant changes, with an increase of 85% in cycle II. The combination of Kahoot media and the TAI model helped students better understand the material through teamwork, individual learning, and interesting evaluations, thereby increasing learning motivation.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Aprita, Y. M., Nuraeni, Y. S., Warpindyastuti, L. D., & Syarif, M. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Akuntansi Siswa. Jurnal Akrab Juara, 6(2), 111–123. https://doi.org/10.58487/akrabjuara.v6i2.1459

Ardiana, & Sapri, J. (2024). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) Untuk Meningkatkan Kerja Sama dan Prestasi Belajar Matematika. DIADIK: Jurnal Ilmiah Teknologi Pendidikan, 14 (1) 2024, 15(1), 37–48. https://doi.org/10.33369/diadik.v14i1.35355

Cahyani, D., Aprizal, & Desmineli. (2023). Penerapan Model Problem Based Learning Berbantuan Kahoot Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI.F.11 SMA Negeri 4 Kota Jambi. INNOVATIVE: Journal of Social Science Research, 3(2), 9348–9362. https://j-innovative.org/index.php/Innovative/article/view/1328

Feby, Ramly, & Basri, A. M. (2024). Meningkatkan Hasil Belajar Akuntansi Melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization. Accounting : Jurnal Pendidikan Akuntansi, 3(3), 201–211. https://jurnal.uns.ac.id/tata/article/view/28126

Hutasoit, P. O., Barasa, T., & Naibaho, P. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) Terhadap Keaktifan Belajar Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti Siswa Kelas X SMAN 1 Siantar Kabupaten Simalungun Tahun Pembelajaran 2023/2024. Pediaqu : Jurnal Pendidikan Sosial Dan Humaniora, 3(3), 2609–2624. https://publisherqu.com/index.php/pediaqu/article/view/1243

Lastuti, P. (2020). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI Untuk Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar Matematika Siswa MTsN 2 Kudus Tahun Pelajaran 2018/2019. Journal Scientic of Mandalika, 1(4), 272–284.

Lesmana, W., Sutisnawati, A., & Maulana, L. H. (2023). Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individual Untuk Meningkatkan Keaktifan Belajar Siswa. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 9(3), 1308–1305. https://doi.org/10.31949/educatio.v9i3.5671

Mardiyanti, M. (2023). Pembelajaran Model Cooperative Learning Tipe TAI untuk Meningkatkan Hasil Belajar Akuntansi. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 9(1), 226–232. https://doi.org/10.51169/ideguru.v9i1.499

Maulida, N., Gultom, J. C., Siregar, N. R. Z., & M, J. T. (2024). Pemanfaatan Aplikasi Kahoot Dalam Pembelajaran Akuntansi. Cendekia Pendidikan, 2(4), 50–54. https://doi.org/10.9644/sindoro.v7i2.6153

Noorhaeny, W. (2021). Upaya Peningkatan Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Ipa Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Team Assisted (TAI). Tsaqafatuna, 3(1), 75–80. https://doi.org/10.54213/tsaqafatuna.v3i1.61

Periyanti, R., & Syam, M. (2021). Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Assisted Individualization (TAI) pada Siswa Kelas X 3 SMA Negeri 14 Samarinda. Jurnal Literasi Pendidikan Fisika (JLPF), 2(1), 92–98. https://doi.org/10.30872/jlpf.v2i1.383

Ramadhani, K., & Azis, Z. (2020). Efektivitas Model Pembelajaran Tipe Team Assisted Individualization (TAI) Terhadap Hasil Belajar Matematika Pada Siswa SMK PAB 2 Helvetia Medan T.P 2019/2020. Journal Mathematics Education Sigma [JMES], 34–40. https://doi.org/10.30596/jmes.v1i1.4025

Rozi, F., Fajri, Z., & Nuraini, Y. P. I. (2024). Penggunaan Metode Question Student Have Dalam Meningkatkan. At-Ta’lim: Jurnal Pendidikan, 10(1), 2548–4419.

Sitepu, M. N., Zainal, A., Nurhayani, U., Thohiri, R., & Silalahi, S. A. (2023). Implementasi Model Pembelajaran Quantum Learning Untuk Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar Akuntansi. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia. https://doi.org/10.21831/jpai.v21i2.62293

Widyastuti, L. F. (2024). Meningkatkan Hasil Belajar Akuntansi Dengan Penerapan Metode Pembelajaran Berbalik (Reciprocal Teaching) Pada Kompetensi Dasar Menyusun Neraca Lajur Perusahaan Dagang Siswa SMK PGRI 2 Nganjuk. Jurnal Analisis Pendidikan Sosial (JAPS), 1(3), 93–106. https://journal.sintesia.id/index.php/japs/article/view/32

Yulia, A., Juwandani, E., & Mauliddya, D. (2020). Model Pembelajaran Kooperatif Learning. In Seminar Nasional Ilmu Pendidikan Dan Multi Disiplin, 3, 223–227. https://prosiding.esaunggul.ac.id/index.php/snip/article/view/31.